U.D.3: NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS 4

FICHA EVALUACIÓN

U.D.3: NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS 3

LOS CRISTIANOS NOS ALEGRAMOS

Los cristianos sentimos mucha alegría en la Navidad porque celebramos el nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios. Nosotros le adoramos como hicieron los pastores.

Anunciación a los pastores

Nacimiento de Jesús en un portal de Belén

Adoración de los pastores

La Virgen María es Madre de Dios y Madre Nuestra.


¿QUE REPRESENTA CADA IMAGEN?

PORTAL DE BELÉN

VILLANCICOS

CENA DE NOCHEBUENA O COMIDA DE NAVIDAD

MISA DEL GALLO 

Canción: Camino de Belén

Camino de Belén, primera Navidad.

Van María y José, ¿quién los hospedará?

Toc, toc, una casa: no te puedo hospedar.

Toc, toc, después otra: no te puedo hospedar.

Jesús vino al mundo, en un portal nació.

Lo anunciaba el ángel: ¡Ya llegó el Salvador!

Yo quiero ofrecerte: nace en mi corazón.

Queremos decirte: ¡te podemos hospedar!

U.D.3: NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS 2

LEEMOS Y APRENDEMOS CON LA BIBLIA

El nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios, llenó de alegría a todos. Los pastores fueron los primeros en adorar al niño Jesús. ( Lc 2, 8 - 20)

Los ángeles y los pastores

8 Cerca de Belén había unos pastores que pasaban la noche en el campo cuidando sus ovejas.j 9 De pronto se les apareció un ángel del Señor, la gloria del Señor brilló alrededor de ellos y tuvieron mucho miedo. 10 Pero el ángel les dijo: “No tengáis miedo, porque os traigo una buena noticia que será motivo de gran alegría para todos: 11 Hoy os ha nacido en el pueblo de David un salvador,k que es el Mesías,l el Señor.m 12 Como señal, encontraréis al niño envuelto en pañales y acostado en un pesebre.”

13 En aquel momento, junto al ángel, aparecieron muchos otros ángeles del cielo que alababan a Dios y decían:

14 “¡Gloria a Dios en las alturas! ¡Paz en la tierra entre los hombres que gozan de su favor!”n

15 Cuando los ángeles se volvieron al cielo, los pastores comenzaron a decirse unos a otros:

–Vamos, pues, a Belén, a ver lo que ha sucedido y que el Señor nos ha anunciado.

16 Fueron corriendo y encontraron a María, a José y al niño acostado en el pesebre. 17 Al verlo se pusieron a contar lo que el ángel les había dicho acerca del niño, 18 y todos los que lo oían se admiraban de lo que decían los pastores. 19 María guardaba todo esto en su corazón,ñ y lo tenía muy presente. 20 Los pastores, por su parte, regresaron dando gloria y alabanza a Dios por todo lo que habían visto y oído, pues todo sucedió como se les había dicho.

VILLANCICOS:

U.D.3: NOS ALEGRAMOS PORQUE NACIÓ JESÚS 1

La alegría es un sentimiento positivo que nos hace felices y puede manifestarse en diferentes grados. La alegría puede ser producto de una actividad que nos produzca diversión o entretenimiento.

El signo más fácilmente reconocible de la alegría es una cálida sonrisa. 

Definición de alegría.

(De alegre).

1. f. Sentimiento grato y vivo que suele manifestarse con signos exteriores.

2. f. Palabras, gestos o actos con que se expresa el júbilo o alegría.

PROYECTO NUEVO KAIRÉ

U.D.8: CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA 5

Profundizar en la importancia de la eucaristía.

Desarrollar la competencia para la conciencia y expresiones culturales a través del aprecio a la artesanía popular.

TRABAJO CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

 Inteligencia visual-espacial

Los alumnos tienen la capacidad de percibir detalles visuales y de comprender cómo se ordena el espacio para narrar el acontecimiento de la cena del Jueves Santo. La contemplación de esta artesanía desarrolla su capacidad de atención y de distinguir a los personajes, de descubrir quién es Judas (personaje de la esquina derecha con la camisa azul), de percibir los elementos propios del arte peruano, etc.

La propuesta concreta de contemplar la artesanía desde el punto de vista del color ayuda al niño a poner en juego sus habilidades visuales y espaciales.

Estas habilidades son necesarias para crear figuras en el espacio, no en vano es tan importante esta inteligencia para las artes visuales como la pintura y la escultura.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

 Regulación emocional

La actividad propuesta posibilita que los niños aprendan a reconocer el significado de los colores y a generar con ellos, emociones positivas como la confianza, la alegría y la serenidad.

La expresión de color ayuda a cada uno de ellos a conocerse mejor, a construir su propio autoconcepto y a ir formándose una idea de quiénes son.

La manera en que los niños se sienten a sí mismos afecta significativamente a todos los aspectos de sus vidas. 

El modo en que nos relacionamos con los elementos externos como el colorido, las expresiones de culturas diferentes, etc. moldean la imagen que el niño tiene de él mismo.

Profundizar en los contenidos de la unidad.

Desarrollar las competencias para la conciencia y expresión cultural y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

 Conciencia emocional

A lo largo del curso, los alumnos han aprendido a identificar las emociones básicas como la alegría, la tristeza, el miedo o el enfado.
Pero también, a medida que han ido madurando emocionalmente, han podido trabajar otras emociones más complejas como el amor, la esperanza o la que nos ha ocupado en esta unidad, el agradecimiento.
Se trata de que los alumnos aprendan a ser y a convivir con estas emociones que permiten su desarrollo personal y su vida social. Esta propuesta final se centra nuevamente en que los niños expresen creativamente sus emociones y trabajen la autoestima y el vínculo entre sentir y expresar, y entre sentir y compartir con los demás lo que viven.

U.D.8: CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA 4

Repasar la unidad.

Reflexionar sobre qué y cómo han aprendido los alumnos

FICHA DE EVALUACIÓN

FICHA DE EVALUACIÓN

Desarrollar la competencia para aprender a aprender reforzando los elementos más significativos del curso en el área de Religión.

Aportar nuevos motivos para fomentar el agradecimiento a todos los que han hecho posible el curso vivido.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

 Conciencia emocional

 La evocación de todo lo trabajado a lo largo del curso nos permite insistir nuevamente en la identificación de las distintas emociones, afianzando de esta manera el vocabulario emocional de los alumnos. Al mismo tiempo, este recordatorio emocional les permite profundizar en el conocimiento de sí mismos y les ayuda a expresar su mundo interior.

 Autonomía emocional

 Esta propuesta ayuda a los niños a desarrollar su autoestima pues toman conciencia de todo lo aprendido a lo largo del curso en la clase de religión, apreciando su capacidad personal. Cuando los alumnos descubren lo conseguido desarrollan un creciente sentimiento de valía y confianza.

U.D.8: CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA 3

Conocer que los cristianos se reúnen para celebrar y rezar juntos en comunidad y en la iglesia. Reconocer las fiestas cristianas más importantes.
Descubrir la importancia y la finalidad de la celebración de la eucaristía para el cristianismo.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

 Regulación emocional

 Las propuestas de esta sección sirven para profundizar en la emoción del agradecimiento y en las diferentes formas en que podemos expresarlo.
Los alumnos descubren a través de estas páginas un nuevo lenguaje con el que expresar sus emociones: el lenguaje simbólico que es el propio de las celebraciones cristianas, especialmente visible en la eucaristía.

 Competencia social

Con las actividades propuestas, trabajar en el aula la asertividad posibilitando que los alumnos se manifiesten acerca de sus gustos y opiniones.
Igualmente el testimonio de Myriam sitúa a los niños ante la pregunta por el desarrollo de la autonomía emocional. Para que los alumnos la desarrollen es fundamental que tengan confianza en ellos mismos y en los demás. De esta manera aprenderán a actuar autónomamente y de acuerdo a sus propias convicciones.

U.D.8: CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA 2

Conocer y comprender el relato del Nuevo Testamento que presenta el modo de vida que tenían las primeras comunidades cristianas.
Reconocer los elementos fundamentales del relato La vida de las primeras comunidades.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

 Conciencia emocional

Esta sección bíblica ayuda a profundizar con nuestros alumnos en el sentimiento del agradecimiento, identificándolo y viendo cómo se expresa de manera conductual. 

Los primeros cristianos mantenían vivo el recuerdo de Jesús haciendo todo lo que él les había pedido, especialmente reuniéndose para celebrar la cena. En estos momentos en los que compartían todo, el recuerdo de Jesús les hacía sentirse felices y agradecidos de ser sus amigos.

La habilidad para identificar los estados emocionales se trabaja con las imágenes de las viñetas y con el descubrimiento de lo que creen que están sintiendo los distintos personajes de las ilustraciones. Para poder reconocer los gestos y las actitudes propias de las personas agradecidas se pide a los alumnos que se fijen en las expresiones de los rostros y en las posturas corporales.

Esta propuesta de toma de conciencia de las emociones en los demás, les permite avanzar en su desarrollo emocional y les ayuda a captar el clima emocional de un contexto determinado. Esto último supone un paso más en el trabajo con las emociones.

U.D.8: CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA 1

Aprovechando el final de curso, este último tema profundiza en la actitud de agradecimiento y en las formas de manifestarlo. El inicio de unidad refleja una celebración familiar en la que está presente el sentido de fiesta y en la que los participantes muestran su gratitud ante lo vivido. El relato bíblico describe cómo vivían los primeros cristianos y las actitudes propias de la vida en comunidad: agradecimiento, unión, comprensión y armonía.

TRABAJO CON LAS EMOCIONES

Conciencia emocional

La propuesta inicial facilita, a partir de las propias experiencias y vivencias de los alumnos, el reconocimiento de las emociones y de las habilidades que ayudan a mantener las buenas relaciones con los demás: la alegría, la felicidad, el amor y, en especial, el agradecimiento.
Mediante las actividades propuestas los niños recuerdan las emociones trabajadas en unidades anteriores, a la vez que identifican y ponen nombre a esta nueva actitud de agradecimiento que se genera con la emoción del amor.

Regulación emocional

El agradecimiento no es una emoción básica sino que se inscribe dentro del sinfín de matices emocionales, que los alumnos de estas edades descubren poco a poco. Este aprendizaje se desarrolla y se va regulando en situaciones cercanas como los detalles hacia otras personas, la actitud agradecida a quienes nos enseñan, los gestos de cariño con la familia y los amigos, etc.