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17 de septiembre de 2018

U.D.1: DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS 5

Promover la expresión de emociones utilizando el arte.

Vemos cuadros impresionistas (Cézanne, Monet, Degas) haciéndoles caer en la cuenta de que, lejos de querer reflejar la realidad tal y como es, lo que los artistas pretenden es trasmitir la emoción estética de aquello que contemplan.












Caer en la cuenta de acciones cotidianas que contribuyen al cuidado de la creación.





U.D.1: DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS 4

Repasar la unidad.
Reflexionar sobre qué y cómo han aprendido los alumnos.




FICHAS INDIVIDUALES A REALIZAR POR EL/LA  ALUMNO/A






Hacer conscientes a los niños de todos los dones que Dios regala al ser humano y agradecerlos.





U.D.1: DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS 3

Actualizar el mensaje del relato de la creación.
Los cristianos nos sentimos agradecidos por la creación, disfrutamos de ella, con las personas, en la naturaleza, con los animales…
Disfrutar tiene que ver con sentirnos felices. Por eso ser feliz tiene que ver con cosas como: ir a un sitio que nos gusta, jugar con nuestros amigos, acariciar a nuestras mascotas…












U.D.1: DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS 2


Presentar el mundo y todo lo que hay en él como algo bueno y bello.
Interiorizar que todo lo creado es un regalo de Dios.
Dios nos lo da para que disfrutemos y seamos felices en nuestra relación con la naturaleza y con los demás.
























U.D.1: DISFRUTAMOS DEL REGALO DE DIOS 1

A lo largo de la unidad pretendemos que los alumnos perciban el mundo que nos rodea como un gran regalo del que siempre se puede disfrutar.

Presentamos el relato de la creación como expresión de bondad de Dios. Dios nos regala un hogar para que seamos felices en él.

La naturaleza, los animales y las personas compartimos una casa común: la Tierra.

Deleitarse observando la naturaleza, divertirse jugando con los amigos y amigas, recrearse con los animales y ser alegres son formas de disfrutar y agradecer la grandeza y disponibilidad de este regalo de Dios: esta es la enseñanza de la unidad.



Pedir a los alumnos que identifiquen los diferentes seres vivos que aparecen en la imagen y los clasifiquen en tres grupos: seres humanos, animales y vegetales.

Reforzar el significado de disfrutar. Pasarlo bien haciendo algo o con algo o alguien. Después de explicar el significado, pedir a los alumnos que construyan frases en las que usen la palabra disfrutar o derivadas. Por ejemplo:
– Yo disfruto jugando con mis amigos.
– Mis padres disfrutan cuando vamos de viaje.

Preguntar a los alumnos si alguna vez han vivido una experiencia parecida a la de los niños de la imagen. Señalar con qué niño se identifican y explicar la experiencia propia.

Realizamos las actividades entre todos.





ADMIRACIÓN:
  • Sentimiento de amor, ternura y cariño que tenemos hacia alguien o algo que nos atrae por sus cualidades.
  •   Emoción o sentimiento que produce a alguien una persona o cosa por sus características extraordinarias.
  •  Observación de algo valioso con interés y placer.
  •   Sentimiento ante algo extraordinario.


DISFRUTAR:
  • Experimentar gozo, placer o alegría con alguien o algo.
REGALO:
  • Cosa que se da a una persona como muestra de afecto o de consideración.

CREACIÓN:



  • Acción de dar existencia a una cosa a partir de la nada.






EN NUESTRA CLASE... se dicen las palabras mágicas y se respetan las normas de clase.


RECORDAMOS LAS PALABRAS MÁGICAS










COLOREAMOS





 RESPETAMOS LAS NORMAS DE LA CLASE













COLOREAMOS




Acceso del alumno al libro digital








BIENVENIDOS A PRIMARIA

Bienvenidos a todos los niños, niñas, madres y padres a esta nueva etapa.





CURSO: 2018 - 19








PARA COLOREAR




¡¡¡¡ FELIZ VERANO !!!!

                                     

27 de mayo de 2018

U.D.8: CELEBRAMOS EL REGALO DE LA VIDA 5

Profundizar en la importancia de la eucaristía.
Desarrollar la competencia para la conciencia y expresiones culturales a través del aprecio a la artesanía popular.




TRABAJO CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

 Inteligencia visual-espacial

Los alumnos tienen la capacidad de percibir detalles visuales y de comprender cómo se ordena el espacio para narrar el acontecimiento de la cena del Jueves Santo. La contemplación de esta artesanía desarrolla su capacidad de atención y de distinguir a los personajes, de descubrir quién es Judas (personaje de la esquina derecha con la camisa azul), de percibir los elementos propios del arte peruano, etc.
La propuesta concreta de contemplar la artesanía desde el punto de vista del color ayuda al niño a poner en juego sus habilidades visuales y espaciales.
Estas habilidades son necesarias para crear figuras en el espacio, no en vano es tan importante esta inteligencia para las artes visuales como la pintura y la escultura.


TRABAJO CON LAS EMOCIONES

 Regulación emocional

La actividad propuesta posibilita que los niños aprendan a reconocer el significado de los colores y a generar con ellos, emociones positivas como la confianza, la alegría y la serenidad.
La expresión de color ayuda a cada uno de ellos a conocerse mejor, a construir su propio autoconcepto y a ir formándose una idea de quiénes son.
La manera en que los niños se sienten a sí mismos afecta significativamente a todos los aspectos de sus vidas. 
El modo en que nos relacionamos con los elementos externos como el colorido, las expresiones de culturas diferentes, etc. moldean la imagen que el niño tiene de él mismo.






Profundizar en los contenidos de la unidad.
Desarrollar las competencias para la conciencia y expresión cultural y para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.




TRABAJO CON LAS EMOCIONES

 Conciencia emocional

A lo largo del curso, los alumnos han aprendido a identificar las emociones básicas como la alegría, la tristeza, el miedo o el enfado.
Pero también, a medida que han ido madurando emocionalmente, han podido trabajar otras emociones más complejas como el amor, la esperanza o la que nos ha ocupado en esta unidad, el agradecimiento.
Se trata de que los alumnos aprendan a ser y a convivir con estas emociones que permiten su desarrollo personal y su vida social. Esta propuesta final se centra nuevamente en que los niños expresen creativamente sus emociones y trabajen la autoestima y el vínculo entre sentir y expresar, y entre sentir y compartir con los demás lo que viven.